Diferencované vyučování je pedagogický přístup, který se zaměřuje na uspokojení rozmanitých vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků ve třídě. Tento přístup vychází z předpokladu, že studenti mají různé styly učení, zájmy, úrovně připravenosti a schopnosti. Cílem diferencovaného vyučování je vytvořit takové vzdělávací prostředí, které podporuje individuální růst každého žáka, přičemž respektuje jeho osobní tempo a způsob učení. V praxi to znamená, že učitelé upravují obsah, proces, produkty a učební prostředí tak, aby odpovídaly potřebám jednotlivých studentů.
Obsahová diferenciace se může projevovat nabídkou různých úrovní složitosti učiva, kde jsou studentům poskytovány materiály a úkoly, které odpovídají jejich aktuální úrovni znalostí a schopností. Procesní diferenciace se týká způsobu, jakým studenti učivo zpracovávají – například pomocí různých metod práce, jako jsou skupinové projekty, individuální výzkum nebo praktické aktivity. Produktová diferenciace pak umožňuje studentům vyjádřit své porozumění a znalosti různými způsoby, například prostřednictvím písemných prací, prezentací nebo kreativních projektů.
Účinné diferencované vyučování vyžaduje od učitelů pečlivé plánování a schopnost flexibilně reagovat na potřeby studentů. Klíčovým prvkem je pravidelná diagnostika a hodnocení, které poskytují učitelům zpětnou vazbu o tom, jak studenti postupují. Tento přístup také často zahrnuje spolupráci mezi učiteli, studenty a rodiči, aby byla zajištěna co největší podpora při vzdělávacím procesu. Diferencované vyučování přináší výhody nejen pro samotné studenty, kteří se mohou učit efektivnějším způsobem, ale i pro školní prostředí jako celek, jelikož podporuje inkluzi a zohledňuje rozmanitost ve třídě.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)