Adaptivní výukové technologie: Jak personalizovaný přístup mění vzdělávací prostředí
V posledních několika letech zažívá české školství významnou proměnu vlivem dynamického rozvoje digitálních technologií. Jedním z nejvýraznějších trendů jsou takzvané adaptivní výukové systémy, které přinášejí zcela nový – individualizovaný – pohled na vzdělávání. Tyto technologie dokáží „uší“ výukový obsah na míru jednotlivým žákům. V praxi to znamená, že každý student dostává úkoly, materiály a tempo podle svých aktuálních znalostí, schopností i rychlosti učení. Nejedná se tedy o univerzální postup, ale o dynamický proces, v němž hraje hlavní roli osobní pokrok žáka.
Jak adaptivní systémy fungují? V zásadě se jedná o software, který prostřednictvím algoritmů a umělé inteligence neustále monitoruje odpovědi studentů na zadané úlohy, analyzuje jejich chování při práci a průběžně upravuje další obsah tak, aby maximalizoval efektivitu učení. Pokud student zvládá látku rychle, systém mu poskytuje náročnější úkoly, naopak při potížích nabídne opakování nebo jednodušší vysvětlení. Současně učitelům poskytuje detailní diagnostiku – mají tak přehled, v čem žáci vynikají a kde je naopak potřeba podpora.
Hlavní přednosti adaptivních technologií spočívají v možnosti individualizace výuky, zvýšení motivace k učení a v lepším využití času učitele. Student pracuje vlastním tempem a je méně vystaven frustraci z nepochopení látky nebo naopak z nedostatečné výzvy. Učitelé se díky přesným datům mohou cíleně věnovat těm, kteří to opravdu potřebují, a místo rutinního „přednášení“ více působit jako koučové.
Příklady úspěšného nasazení lze nalézt už i v České republice. Řada základních a středních škol zkouší systémy jako ScioLEARN, Matuj.CZ, nebo například zahraniční platformu Khan Academy. Například ZŠ Jasanová v Brně implementovala adaptivní systém pro matematiku už v roce 2022 a dle vlastních výsledků zaznamenala výrazné zlepšení zapojení žáků i jejich výsledků v testech. Pedagogové hodnotí kladně také možnost okamžité zpětné vazby a rychlého vyhledání slabých míst ve znalostech žáků.
Adaptivní technologie tak pomáhají překonat tradiční slabiny českého školství, které příliš často vychází ze „středového“ modelu. Ten však neodpovídá realitě tříd, kde jsou znalostní rozdíly žáků mnohdy propastné. Právě personalizovaný přístup výrazně zvyšuje šanci, že i slabší studenti nezaostanou, zatímco nadanější se ve škole nebudou nudit.
Výhledově lze očekávat, že význam adaptivních systémů dále poroste. S rozmachem chytré diagnostiky, pokročilých vzdělávacích algoritmů i umělé inteligence je možné si představit školu, kde bude každý žák vést svůj unikátní „učební scénář“. Učitel už nebude pouze zprostředkovatelem faktů, ale stane se mentorem, který bude žáky provázet při hledání vlastního stylu a tempa učení.
Evropská Akademie vzdělávání na tyto trendy reaguje zařazením moderních digitálních nástrojů do všech forem studia, včetně profesní přípravy učitelů. Cílem je rozvíjet schopnosti pedagogů nejen pracovat s novými technologiemi, ale především je smysluplně implementovat tak, aby přinášely užitek každému studentovi.
Adaptivní technologie tak představují nejen „technologickou novinku“, ale skutečnou cestu k inkluzivnějšímu, efektivnějšímu a spravedlivějšímu vzdělávání budoucnosti. Stačí je správně využít.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)