Inkluzivní vzdělávání představuje moderní přístup k výchově a vzdělávání, jehož cílem je vytvořit školní prostředí otevřené všem dětem bez ohledu na jejich schopnosti, sociální zázemí, národnost či zdravotní postižení. Základní myšlenkou inkluze je umožnit všem žákům společně se vzdělávat v běžných školách a třídách, kde jim je poskytnuta potřebná podpora a přizpůsobení výuky jejich individuálním potřebám. Inkluzivní vzdělávání tedy neznamená pouze fyzickou přítomnost dětí s různými potřebami v jedné třídě, ale také aktivní zapojení všech žáků do kolektivu a společného vzdělávacího procesu.
Vědecké poznatky ukazují, že inkluzivní prostředí napomáhá rozvoji sociálních dovedností, empatie a vzájemného porozumění mezi dětmi. Pro děti s postižením nebo specifickými potřebami je přítomnost ve standardních třídách často motivací k lepším výkonům a rozvoji v oblastech, které by odděleně nemusely být podpořeny. Pro ostatní žáky je setkání s odlišností příležitostí k překonávání předsudků a utváření tolerantnější společnosti. Nutnou podmínkou pro úspěšnou inkluzi je však dobře připravené pedagogické vedení, podpora asistentů pedagoga, funkční spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a úzká komunikace s rodiči dítěte.
Zavádění inkluzivního vzdělávání s sebou přináší také řadu výzev. Patří mezi ně například potřeba individualizovat výuku, zajištění dostatečných zdrojů (personálních, materiálních i finančních), i změna postojů učitelů, rodičů a celé veřejnosti. Navzdory těmto překážkám se inkluzivní vzdělávání stává nedílnou součástí vzdělávací politiky České republiky i dalších zemí, neboť přispívá k naplňování principu rovnosti a lidských práv ve vzdělávání. V dlouhodobém horizontu vede k vyšší kvalitě vzdělávacího systému a k utváření společnosti, která si váží diverzity a umožňuje každému jednotlivci naplno rozvíjet svůj potenciál.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)