Digitální gramotnost představuje souhrn znalostí, dovedností a postojů, které jednotlivci umožňují efektivně, bezpečně a kriticky využívat digitální technologie, internet a elektronická média v každodenním životě i pracovním prostředí. Zatímco původní pojetí gramotnosti se zaměřovalo zejména na schopnost číst a psát, digitální gramotnost v sobě zahrnuje mnohem širší spektrum kompetencí. Patří sem nejen základní ovládání počítačů, tabletů či chytrých telefonů, ale i schopnost vyhledávat a analyzovat informace na internetu, rozpoznat dezinformace, pečovat o svou digitální bezpečnost a chránit vlastní soukromí.
Vědecká literatura zdůrazňuje, že digitální gramotnost je spojena s tzv. „funkční“ i „kritickou“ rovinou. Funkční digitální gramotnost zahrnuje technické dovednosti, jako je práce s kancelářskými aplikacemi, tvorba digitálního obsahu, vyhledávání informací nebo používání cloudových služeb. Kritická digitální gramotnost navazuje na schopnost hodnotit spolehlivost zdrojů, rozpoznávat manipulativní obsahy a rozvíjet smysl pro digitální etiku. Tyto schopnosti jsou zvláště důležité v kontextu moderních online médií, kde se šíří obrovské množství informací různé kvality, a aktivní orientace v digitálním prostředí je základem odpovědného a bezpečného chování.
Význam digitální gramotnosti v současné době stále roste, neboť ovlivňuje úroveň vzdělání, zaměstnatelnost i zapojení do občanské společnosti. Lidé vybavení digitální gramotností mají přístup k širším možnostem učení, flexibilnímu zaměstnání, a dokážou efektivně komunikovat i spolupracovat v online prostředí. Naopak její nedostatečná úroveň může být překážkou sociální inkluze a prohlubovat digitální propast mezi různými skupinami obyvatelstva. Proto je rozvoj digitálních kompetencí důležitým úkolem nejen pro školy, ale i pro celoživotní vzdělávání a veřejnou správu, která by měla vytvářet podmínky pro zvyšování digitální gramotnosti napříč populací.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)