Kolaborativní učení představuje moderní přístup k výuce, který klade důraz na aktivní zapojení studentů do procesu vzdělávání prostřednictvím spolupráce ve skupinách. Hlavní myšlenkou tohoto konceptu je přesvědčení, že lidé se učí efektivněji, když mohou společně diskutovat, sdílet znalosti, vyjadřovat své názory nebo řešit problémy. Oproti tradičním metodám, kde je dominantní role učitele a pasivní role žáků, přináší kolaborativní učení změnu: žáci zde přebírají větší zodpovědnost za svoje poznávání, učitel jim dává prostor pro vzájemnou interakci a sám se stává spíše facilitátorem.
Z hlediska výzkumu učení má kolaborativní učení několik významných benefitů. Sociální interakce vede k hlubšímu a trvalejšímu pochopení probírané látky; studenti jsou nuceni nejen prezentovat vlastní myšlenky, ale také naslouchat druhým, argumentovat a přehodnocovat své postoje na základě nových informací. Důležité je také to, že práce ve skupině může zvyšovat motivaci a aktivizovat studenty, kteří by se v tradičním frontálním vyučování příliš neprojevovali. Výzkumy zároveň ukazují, že kolaborativní učení přispívá k rozvoji tzv. měkkých dovedností, jako je komunikace, týmová práce či schopnost řešení konfliktů.
Základním předpokladem fungujícího kolaborativního učení je vhodné nastavení úloh, které podporují spolupráci a vyžadují interakci mezi členy skupiny – takové, které vyžadují sdílení informací, společné rozhodování nebo rozdělení rolí. Klíčem k úspěchu je i vhodné složení skupin a jejich dostatečná podpora ze strany učitele. Kolaborativní učení tak nachází uplatnění nejen ve školním prostředí, ale i v celoživotním vzdělávání a profesní praxi, kde je týmová spolupráce klíčovou kompetencí 21. století. Výzvou může být zajistit, aby se na aktivitě podíleli všichni členové týmu rovnoměrně, předejít tzv. „vezení se“ (social loafing) a nastavit pravidla, která umožní konstruktivní a respektující komunikaci. Kolaborativní učení tak nejen podporuje osvojení učiva, ale zároveň připravuje studenty na práci v reálných kolektivech a společnosti.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)