Inkluzivní vzdělávání je vzdělávací přístup, jehož hlavním cílem je zajistit rovnocenný přístup ke vzdělávání pro všechny žáky bez ohledu na jejich individuální zvláštnosti či znevýhodnění. Tento koncept vychází zejména z principů rovnosti, lidských práv a přijetí diverzity a zdůrazňuje nutnost, aby školy a vzdělávací instituce přizpůsobily své prostředí, výukové metody i obsah tak, aby mohl být každý žák aktivně zapojen do vzdělávacího procesu. Inkluzivní vzdělávání tedy odmítá politiky segregace, které by žáky se speciálními vzdělávacími potřebami oddělovaly, a namísto toho prosazuje začleňování všech dětí do běžných tříd a škol.
Mezi hlavní přínosy inkluzivního vzdělávání patří rozvoj sociálních a komunikačních dovedností všech žáků, zlepšování empatie, tolerance a schopnosti respektovat rozdíly. Žáci se učí spolupracovat v různorodém kolektivu, což napomáhá k jejich celkovému osobnostnímu rozvoji a připravuje je lépe na život v pluralitní společnosti. Zejména pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (například s postižením, s odlišným mateřským jazykem či z jiného kulturně-sociálního prostředí) je inkluze zásadní pro jejich sebevědomí, samostatnost i dlouhodobé společenské uplatnění. Škola zde sehrává klíčovou roli nejen při vzdělávání, ale také v oblasti prevence sociálního vyloučení.
Zavádění inkluzivního vzdělávání ovšem přináší i určité výzvy a požadavky. Školy musí disponovat odpovídajícími materiálními, personálními i metodickými zdroji. Učitelé potřebují odbornou přípravu pro práci s heterogenním kolektivem a musí být schopni uplatňovat individualizované výukové strategie i efektivní formy diferenciace. Důležitá je také úzká spolupráce mezi školou, rodinami a odborníky z oblasti speciální pedagogiky či psychologie. Výzkumy opakovaně potvrzují, že podpora inkluze není jen otázkou legislativy, ale především hodnotového nastavení a kultury celé společnosti. Při naplňování principů inkluzivního vzdělávání jde především o to, aby byla škola bezpečným a podnětným místem pro rozvoj potenciálu každého dítěte.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)